Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання -потрібно, перш за все, встановити, які типи учні входять до проекту. Спираючись на ці наукові дані, потрібно розробити завдання та шляхи фасилитації, які будуть враховувати різні типи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів. Це допоможе їм бути активними у створенному саме для них навчальному середовищі, бути успішними, активними у діяльності.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: якщо учні активно долучаються до самооцінювання та оцінювання роботи своїх однокласників, то в них розвивається краще розуміння своїх навчальних потреб, підвищується інтерес та мотивація до створення якісного продукту, вони краще розуміють та засвоюють навчальний матеріал.

Я вважаю, що чіткі та конкретні інструменти оцінювання, розроблені для конкретного проекту будуть мотивувати учнів, зроблять роботу над проектом більш результативним. Такі інструменти спонукають учнів до максимально якісного виконання своєї частини роботи у групах та при самостійному опрацюванні матеріалу. 

Модуль 7. Рефлексія.

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

ІКТ можливо ефективно використовувати для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Так, заочний зворотній зв'язок між учителем та учнями встановлюється за допомогою блогу чи групи у соціальній мережі.

Презентація результатів дослідження учнів відбувається у вигляді електроних презентацій з використанням фото та відеоматеріалів. Ці презентації та\або фото та відеоматеріали можуть бути розміщені в інтернеті, наприклад, на сервісах гугл або на вільних хостінгах, таких як Flickr чи Youtube. Якщо дати можливість іншим учням залишати коментарі, то це буде використано для взаємооцінювання та покращення якості майбутніх проектів.

Оформлення результатів проектної роботи у вигляді вікі-сторінки надає можливість не лише надати доступ до них більшій кількості людей, а й можливість доповнювати чи оновлювати інформацію на сторінці у майбутньому, що дозволить іншим учням бути залученими до роботи над проектом.

Використання публікацій надасть можливість презентувати інформацію наочно, з використанням таблиціь, графіки.

Ефективно оцінювати самостійну роботу учнів дозволять розроблені за допомогою сервісів гугл чи інших сервісів опитувальники та онлайн-тестування.

Отже, ефективне використання ІКТ для підтримки навчання та оцінки учнів вимагає від учителя застосування різних форм та методів роботи з онлайн-технологіями

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

 - можливість обмінюватися думками у групі, знаходячись поза межами школи у будь-який зручний час

 - можливість спільно створювати та редагувати ресурси до проекту, вільно їх коментувати

 - отримувати коментарі та консультації учителя у зручний час та спосіб онлайн

 - отримувати повний доступ до матеріалів проекту з будь-якого місця, де є комп'ютер з підключенням до мережі Інтернет. 

Щоб використання Інтернет було якнаймога безпечнішим учням слід:
 - користуватися антивірусами
 - не переходити за підозрілими посиланнями
 - використовувати при роботі лише ті сайти, які рекомендовано учителем.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

- зменшити роль учителя як презентувача нового матеріалу
- організувати різні види онлайн оцінювання та опитування
- збільшити наочність презентування результатаі проектної діяльності
- активізація пошукової діяльності учнів

Серед недоліків використання можливо вказати: наявність рекламних ресурсів, відволікання учнів, можливість заразити вірусами свій комп'ютер.

Незважаючи на це, використання інтернета мотивує учнів до досягнення більш високих результатів у навчанні.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: розробити інструменти оцінювання, стосовно обраних методів. Розробити план оцінювання. Визначити, коли, що і як оцнювати.

Матеріал, викладений у цьому модулі допоможе мені краще уявити собі мету оцінювання, методи та інструменти, які вчитель може використовувати.

Навчання учнів стане більш цілеспрямованим, якщо вони будуть заздалегідь знати що і як буде оцінюватися. 

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме їх необхідність для зацікавлення учнів, для міжпредметного зв'язку.

Дослідницькі проекти можуть допомогти моїм учням навчатися згідно вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття, а саме розвивати у них певні уміння та навички, такі як уміння володіти інформаційними технологіями, оволодівати навичками критичного мислення, комунікації. При виконанні проектів також розвиваються лідерськи навички.

Для покращення навчального процесу можливо використовувати проекти, оскільки це підвищить мотивацію учнів до навчання, забеспечить краще засвоєння знань (оскільки зання, отримані самостійно, запам'ятовуються набагато краще), в них будуть розвиватися навички критичного мислення, лідерські якості та уміння комунікації.

Знання, отримані при вивченні цього модулю допоможуть мені частіше використовувати проектну методику при навчанні учнів, більш чітко формулювати навчальні цілі, стимулювати дослідницьку діяльність учнів за допомогою постановки ключових, тематичних та змістових запитань. Також отримані знання допоможуть більш чітко формулювати ці типи запитаннь.